Психолог детям
К психологу обращаются родители с проблемами детей разных возрастов. В каждый возрастной период возникают трудности присущие лишь этому возрасту. Так дошкольник может столкнуться с задержкой развития, школьник с трудностями адаптации к школе и школьному коллективу, подросток же сталкивается проблемами переходного возраста. В то же время есть трудности, с которыми сталкиваются не все, например, буллинг, неуверенность в себе, страхи, энурез, развод родителей или переезд в другой город.
С чем чаще всего сталкиваются родители дошкольников и младших школьников:
-
ребенок неуклюж, всё у него валится из рук, он непослушен, «ленив», невнимателен, постоянно перебивает и не может дослушать объяснение;
-
он с трудом высиживает более 10 – 15 минут на одном месте, часто отвлекается;
-
он очень медлителен: может одеваться часами, очень долго обедает, очень долго делает уроки, при чем на это уходит всё свободное время ребёнка, при этом он делает «глупые» ошибки, из-за которых приходится возвращаться к заданию вновь и вновь. Выполнение домашнего задания превращается в пытку как для ребенка, так и для родителя;
-
ребенок с трудом выполняет задания, которые нельзя решить быстро, «с наскока»; он тяжело возвращается к незаконченному делу;
-
у него не получается выучить таблицу умножения, запомнить стихотворение, хотя при этом может наизусть знать 50 видов динозавров или моделей машин с отличительными признаками;
-
у него трудности с письмом: пропускает, заменяет буквы, пишет зеркально, буквы выходят разного размера, а в тетради «грязь»;
-
ребенок отказывается отвечать на уроке (боится поднять руку);
-
он испытывает трудности в общении (может быть агрессивным или наоборот неуверенным, или застенчивым), или не может совладать с эмоциональными реакциями, у него могут возникать страхи или тревожность;
-
ребенок может иметь диагнозы ММД, СДВГ, ЗПР или ЗПРР.
Внешние проявления разных первичных дефектов могут выглядеть совершенно одинаково. Так, например, причиной «двойки по русскому» может быть и педагогическая запущенность, и нарушение фонематического слуха, и недостаточность пространственных представлений. Для того, чтобы выявить базовый, первичный дефект и установить правильную иерархию и этапы психолого-педагогического воздействия необходимо провести нейропсихологическую диагностику. Нейропсихологический синдромный анализ позволит вскрыть механизмы лежащие в основе недостаточности мозговой функции и разработать специфические коррекционные занятия.
Нейропсихологическая диагностика
Нейропсихологическая диагностика – это обследование, в ходе которого используются апробированные и стандартизованные методики и пробы, выявляющие базисные патогенные факторы. При этом в фокусе внимания находится не актуальный уровень умений и знаний ребенка, а тот самый первичный дефект, который мешает ребенку развиваться на уровне сверстников.
Нейропсихологическое обследование в среднем занимает 1,5 часа и проходит в присутствии родителя. В течение обследования ребенку будут предложены различные задания: посчитать в уме, скопировать рисунок, пересказать рассказ, запомнить ряд слов, повторить движения, описать картинку и т.п. Для малышей обследование проводится в игровой форме, так чтобы ребенок смог показать лучший результат и не испугался внезапной проверки умений.
Таким образом, нейропсихолог выясняет уровень развития и проводит качественный анализ высших психических функций. Анализируется зрительная и слухоречевая память, фонематический слух, соматогнозис, восприятие, пространственные и квазипространственных представления. Предметом обследования будет развитие мелкой моторики рук и координации движений, интеллектуальные процессы и речь, а также основы саморегуляции и особенности развития эмоционально-волевой сферы.
Основываясь на результатах диагностики нейропсихолог проводит коррекционную работу. Комплекс нейропсихологических упражнений направлен на реструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для дальнейшей адаптации ребенка.
Диагностика клинического психолога
В работе мы используем комплексный подход, в основе которого лежит нейропсихологическое обследование. Однако, мы также используем методы клинической психологии и психофизиологии. Наши специалисты изучают медицинскую документацию, собирают анамнестические данные (о рождении и развитии), выясняют последовательность этапов двигательного развития. Одним из важных элементов для диагностики и мозговой топологии первичного дефекта является заключение ЭЭГ (электроэнцефалограммы). Это обследование дает много информации для синдромного анализа и формирования специфических коррекционных мер.